Как Вы видите интернет для себя? Будет ли это “чистый лист”, который мы открыли в начале девяностых для русской аудитории и кто-то наполняет его контентом или это дополнительная реальность в условиях быстро меняющейся Вселенной в которой Вы вносите ощутимый вклад. Как воспринимаете Вы подростка, погруженного в интернет? Как бесполезно тратящего свое время, или желающего занять лидирующие позиции в дополнительной реальности.
Сегодня электронное пространство с определенным культурным кодом “ждет” своего новатора как в научных отраслях, производстве и особенно в образовании. Кто сможет более компетентно общаться с новым юным поколением, передавая знания на иных уровнях, чем в классическом варианте коммуникаций?
А ведь для этого любому учителю, молодому или с большим стажем достаточно оставаться самим собой, добавив пару навыков управления информацией. Нужно поменять мышление где Вами совершаются действия в 2-х информационных каналах: традиционном учебном классе и в глобальной сети. Взаимодействие в образовании с интеграцией этих двух потоков особенно вдохновляет новое поколение школьников, что, вполне разумно, учитывать педагогу.
Финиш октябрьского месяца вдохновляет встречей в Алании педагогическое сообщество: можно греться в лучах солнышка и знаний. На старте осенних каникул руководителями Центра Социально-гуманитарного образования из Казани и Международной русской школы “Классика-М” из Алании организован воркшоп для обмена опытом среди педагогов-новаторов для выработки таких стратегий, которые запустят в учебных классах единый дух просвещения, где дети учатся с особым чувством радости!
Спикеры передают современные методы и средства управления учебным процессом. Профессионал Центра “Интернатива”, ученый, преподаватель, разработчик дистанционных моделей домашнего обучения цифровым навыкам Дмитрий Радыгин показал средства управления вниманием детей, которые познают мир и себя в условиях стрессового информационного шума.
Инструменты очень просты и одновременно высокотехнологичные, участникам воркшопа удалось опробовать их в учебном классе лектора. Также на форсайт сессии Дмитрий Игоревич передал педагогам методы и сервисы для повышения медиаграмотности, как способе повышать авторитет учителя и эффективность учебного процесса школьников. Из широкого списка IT-разработок в личной практике, Дмитрий представил более доступные коммуникации как для начинающего преподавателя, так и для учителя с большим опытом.
Вот некоторые рекомендации из личной практики:
– На трехминутной разминке используйте интеллект-тренажер для фокуса внимания, активизации 5 видов мышления ;
– Вводите тематический видео-контент с легким юмором на 4-6 минут (“Ералаш” и пр.);
– Двухминутные викторины в лингвотренажере Gfriend на английском языке – незаменимые помощники для вдохновения на сложных предметах (математика, физика и пр.);
– Организуйте систему напоминаний о домашних заданиях в мессенджерах;
– Наполняйте новостную ленту успехами учеников, шутками из школьной жизни, фото и видео-контентом и рекомендациями;
– Назначьте 2-3 тьютора в работе с media (они помогут справиться без напряжения на старте с IT)
Более подробно о высокотехнологичных моделях можно консультироваться со специалистами задав вопрос на Whatsapp +7 927 0395328, а также узнать подробности сотрудничества , написав на почту [email protected] Для тех, кому интересна тема – КАК СТАТЬ ИНТЕРЕСНЫМ УЧИТЕЛЕМ И ВОВЛЕКАТЬ В ОБУЧАЮЩИЙ ПРОЦЕСС СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА передаем частичку информации из презентации.
В дальнейшем (через партнерство) будет представлен реальный многолетний опыт, курирование на старте и пакет инструментов.
2019 год объявлен перекрестным Годом культуры и туризма в Турции и России. Благодарим организаторов конференции за возможность интегрировать знания из разных городов России и Турции, а также создавать новые смыслы в прогрессивном педагогическом сообществе.
от Марченко Веры (эксперт социалномики, разработчик дистанционной модели цифрового обучения)