Часто в воспитании мы не показываем (объясняем) реалии мира за окном, чтобы не травмировать психику ребенка. Ситуации, где поведение человека наносит непоправимый вред планете сложно передать или оправдать “царя природы” в глазах подростка. А ведь при этом вопросы в детском уме не снимаются с “повестки” жизни.

Что происходит в сознании юного жителя планеты, когда в интернете подросток видит, что происходит в мире дельфинов или акул (уничтожено 90%) или когда на ТВ объявляют, что треть Сибири горит и никому нет дела до того, чтобы тушить пожары? Иногда наступает момент, когда ребенок САМ пытается найти ответы, анализируя комментарии в интернете или общаясь со сверстниками. Но какого качества контент он получит мы не можем знать, на какие ценности он опирается тоже не совсем ясно.

В рамках программы “Десятилетие детства” эксперты Центра “Интернатива” разрабатывают персонализированные программы, которые направлены на то, чтобы естествознание было доступно ребенку. Интеграция IT и медиатворчества позволяет ему интереснее учиться и в увлекательной форме познавать мир.

Цифровые культурные коды, которые открыты при рождении новому поколению – это тот “язык” которым они познают себя и мир. Нужно учитывать эти различия поколений при создании обучающей среды. Еще в 2000-м году ЮНЕСКО на международных конференциях объявили приоритетом массового развития медиа-информационной грамотности во всех странах и были переданы конкретные программы “Информация для всех”.

Задайте вопрос – почему это является приоритетным направлением и есть ли в вашем городе (школах, Вузах) мероприятия для реализации этой главнейшей задачи? Не владение технологиями для производства информации и неумение потреблять ее с проверенных первоисточников может приводить к “технической панике” что мешает современно и своевременно настроить деловое или учебное пространство.

Подготовка – мать успеха! Используйте этот призыв для формирования уверенного настоящего и будущего без опасных стрессовых потоков. В вопросе обучения гуманности детей, используйте сильный метод, когда ребенок САМ производит информационный продукт, аргументируя факты в авторском проекте. Почувствуйте как это происходит на примере сайта автора из Екатеринбурга Круглова Матвея. Развитие критического мышления позволяет школьнику “отличить зерна от плевел” в интернете и коммуницировать в безопасном пространстве, успевая делиться полезным материалом.
https://www.kruglovms.ru/2019/08/blog-post_22.html

Это очень развивает лидерские качества и эффективно фокусирует внимание юных “производителей” информации, наполняя сам процесс особой энергией энтузиазма. В дальнейшем этот “коктейль” оставляет знания в долгосрочной памяти, что содействует самой цели обучения. На этапе формирования цифровых навыков определите для ребенка авторитетного тренера (как в спорте) с действующей программой, которая не только содержит процесс познания программных кодов или электронных сервисов, а также имеет в основе гуманную педагогику (темы уроков, содержание проектов, контент в статьях и пр.) Учить добру или честности – это не “избитые ценности”, а актуальнейшая потребность “жителей” глобальной сети.

Передаем решение – шестилетнюю практику в авторской программе “Цифровой гражданин: Расти с IT”. Запишите ребенка (10+) на первое занятия для открытия цифрового увлечения, используя модель домашнего семейного обучения. Благодарим за внимание к данному направлению и до встречи на первом занятии!