от Марченко Веры (эксперт социалномики, разработчик дистанционной модели цифрового обучения)
Современных детей стоит учить тому, как тренировать память, удерживать внимание, как классифицировать информацию и где искать ту, которой можно верить, как вести себя в ситуации бесконечного стресса и цейтнота, убеждена профессор СПбГУ, заведующая кафедрой проблем конвергенции естественных и гуманитарных наук, руководитель лаборатории когнитивных исследований, доктор филологических и биологических наук Татьяна Черниговская.
Команда исследователей, тренеров и преподавателей по IT Центра “Интернатива” разработали ряд семейно-ориентированных обучающих программ, с интеграцией информационных технологий. Новые сложные дисциплины (например: медиаграмотность, социалномика) эффективно осваивать в каникулярные дни в форме воркшопа или IT лагеря. Программа креативных сессий позволяет школьнику третьего – девятого класса реализовать уникальный медиапроект, а также понять средства и методы, коммуникации мирового медиаполиса.
Открыв для себя процессы видео-производства, подросток выходит совершенно на новые уровни критического мышления, что очень важно во времена агрессивных СМИ и вредоносной рекламы. Присутствие в интернете, которое дарит красоту человеческого общения (а не за этим ли идут дети в глобальную сеть?) возможно для пользователя сети если, он находится в позиции -“производителя инфо-полезностей”, а это требует навыки использования современных программ.
Мало записать на смартфон видео падающего с балкона кота, этому должно быть продолжение с учетом ценностей твоего зрителя. Сегодня в молодежном интернете очень актуальны: краткие инструкции, адекватные отзывы и ответы на вопросы, но формат подачи информации должен быть вдохновляющим.
Интернет вещей, самоорганизация сетей: цифровая реальность начинает быть игроком на поле эволюции. По словам Черниговской, она становится признаком отбора. «Если я умею всем этим пользоваться, не просто на кнопочки нажимать, а по-настоящему разбираюсь, я попадаю в одну категорию людей. А если только блины умею жарить — в другую», — отмечает Черниговская.
Дети потенциально чувствуют какие навыки в эпоху интернетизации позволяют им быть лидерами двора, школьного сообщества или получать признание в семье. Это – виртуозное управление информационными потоками из первоисточников, где IT занимают ведущее место. Осваивание ребенком нового предмета – медиа-информационная грамотность потребует систематической поддержки профессионалов.
“Преподавать должны люди, которые не просто доносят какую-то информацию, но объясняют, комментируют, провоцируют, вызывают на диалог, возбуждают протест. Это должны быть люди, у которых мозги еще не залеплены пластилином», — считает Черниговская.
Из реальной истории исследовательской и преподавательской деятельности экспертов Центра “Интернатива:
Весной 2019 года был организован IT Лагерь для русских детей за рубежом. Семьи переехали в Турцию и школьная жизнь подростков проходит в Международной русской школе “Klassika_M” (г. Алания). На каникулах молодежь, при поддержке наставников из Центра “Интернатива”, задумали организовать телестудию в стенах компьютерного класса. На “полках” исследовательского Центра есть авторские программы для развития современных навыков медиаграмотности.
Уникальностью креативной сессии весеннего IT лагеря является то, что дети должны своими руками выпускать видео и создавать среду ( например: настроить в комнате технологию совмещения двух и более изображений или кадров в одной композиции, цветовую электронную рирпроекцию, которая используются на телевидении и в современной цифровой технологии кинопроизводства).
“Изюмом” методики этого воркшопа стал подход, когда наставники в игровой форме вовлекают участников в сложнейший процесс видео-производства. Эксперты Центра “Интернатива” стали “пионерами” организации детских веб-студий “на ходу”.
Авторские программы предусматривают движение команд по пляжу и зеленым полянам с использованием мобильных средств работы с материалом (например: свет при съемке дети подают, используя мощные фонари айфонов). Тему ребята выбрали “горячую”. Семидневный интенсив назывался “Видеоблогинг: Расти с IT”.
Инфопродукт юные ютуберы посвятили сверстникам в интернете и друзьям на Родине, которые им часто задают вопрос “Как жить и учиться в школе на море”. Подростки в креативной форме (в трех частях) создавали “видео-ответ”, одновременно делая открытия особенностей новых профессий “за кадром” киноиндустрии, рекламного бизнеса и веб-журналистики.
Оказывается, “нелегкая эта работа – из болота тянуть “видео-бегемота!” – сделали вывод участники, которые работали с раскадровкой, обработкой “чернового” материала. (например: в студии фильма “ Властелин колец” это делали 2500 человек).
Эксперты Центра “Интернатива” Радыгин Дмитрий и Мария Марченко имели важнейшую задачу – быстро “донести” на практике до участников креативной сессии “Видеоблогинг: Расти с IT” что присутствие в интернете в роли производителей контента – участь почетная, одновременно ответственная и требует определенных навыков и лидерских качеств.
Уверены, что семь дней работы на курсе по медиаграмотности сформировали у детей совершенно новый взгляд на глобальную сеть и подростки легче “отключают” бездумное потребительство непроверенного контента, четвероклассники уверенны, что способны выпускать свои видео-проекты и самореализовываться в молодежном сообществе блогеров. Передаем первые результаты юных креативщиков, многие из них учатся в начальной школе.
Проект “О жизни в школе на море”
Приятного просмотра: героям статьи передайте лайк, комментарий, чтобы поддержать творческие начинания.
Эти дети восхищают любого размышляющего родителя талантом общения в медиапространстве .
PS: Есть продолжение этого молодежного проекта. Подпишитесь на новости и мы пришлем третью часть видео-ответа на вопрос подписчиков: “Как жить и учиться в школе на море?”